潘力告别学习、工作了整整十年的m大学,在导师的推荐下进入专门学校相当于中国的中专工作。
专门学校成立时间不长,才五个年头。
这是一家以接受中国、越南、柬埔寨留日学生为主的中专,学制两年,毕业后,可以拿到“专门士”称号。
以前,如果没有日本大学的毕业文凭,外国人在日本就职非常困难,或者可以这么说,几乎完全不可能。可是,现在日本的政策放宽了,只要拿到“专门士”的称号,同样可以在日本就职,加上在中专学习比在大学少交两年学费,所以,近年,进入专门学校学习的外国学生逐渐增多。在中专学习的另一个好处是,在这里得到的学分,得到大学认可,毕业后,可以直接编入大学三年级学习,对一些想圆大学梦的学生有一定吸引力。
大学的校长原来在一家上市企业担任科长,并不是教育方面的专家,但是,他很热心教育事业,自从进入教育领域后,为提高自身的修养和知识积累,他考入早稻田大学大学院相当于中国的研究生院学习教育管理。他踌躇满志,一心要把m中专打造成日本第一流的名校。
他见到潘力后,非常高兴,夸他是语言学专家、外国语教育高手,盛情邀请他加入中专,为培养国际化人才共同奋斗。
潘力看校长如此礼贤下士,认为这虽然只是一所中专,并且排名在日本倒数,但是,有这样热爱教育事业、广纳贤才士的校长,中专一定前途辉煌。士为知己者死,潘力胸中涌起一股久违的澎湃激情。
校长给潘力开出的工资待遇也出乎他意料之外,他被任命为日语系主任,工资比m大学多20。当然。工作强度和m大学不可同日而语,估计没有多少时间可以进行学术研究,但是,潘力想。以前太钻故纸堆,在现实生活里是一个傻子,现在可以乘机历练一下,争取以后在社会上成为一个人情练达的专家学者。
一开学,潘力就忙碌起来了。日语系一共有八个班,一、二年级各四个班,一个班60个人。这所中专的特色是,为了满足一些学生一边学习一边打工的需求,他们开设上午班和下午班。也就是说,每个学生的学习时间是每天三个小时。上午班的学生,上午九点至十二点来学校上课,下午、晚上打工;下午班的上课时间为下午一点至四点,有利于打夜工的学生。
开设的课程很多,有口语、语法、听力、精读、泛读、作文、历史、文化、礼仪、时事等。老师大多为日本老师,也有一些中国及越南老师,他们大多毕业于本国外国语大学日语专业,来日留学、生活多年,获得了至少硕士以上的学位,日语流利,运用娴熟。
这些老师有二十名之多。但都是兼职老师,由潘力负责给他们排课。他们希望来一次,教满六个小时,这样,才能够实现效益最大化。一些老师,除了在中专教书外。还在别的学校兼职。所以,排课是一个相当劳心费力的差事。
潘力为了照顾到方方面面,可以说是耗尽了心血,还没有开学,就累得快吐血。对工作产生了厌烦、害怕情绪。
不过,总算老师们都挺配合、听话,一旦排课安排停当,潘力也就好了伤疤忘了疼,把烦恼置于脑后了。
但是,潘力的烦恼并没有到此为止,开学后,见到他的学生,他才知道真正的烦心、苦恼才刚刚开始。
潘力虽然是系主任,但是也必须上课。日本一节课为一个半小时,按学校规定,他一周必须上满十个课时,也就是十五个小时。这些工作量已相当于他在大学做助教时的工作量。但是,他的工作内容远远不止这些。
除了上课,他的工作还有:二十多位老师的考勤、工资计算、调课、监考、学生成绩的最后评定、学生签证更新、学生宿舍管理、学生就职咨询与指导……一句以概之,老师、学生的大小诸事、吃喝拉撒他都要管理和负责。
他虽挂名系主任,其实手下只有两个兵,一个日本人,一个越南人。日本人名叫山口,原是名家庭妇女,和丈夫离婚后,出来工作日本社会虽然有了很大改观,但是在一般日本人意识里,女人结婚后,是不全天工作的。在很多上年纪人的观念里,已婚妇女工作,意味着丈夫养不活你,这是丈夫的耻辱,她虽然工作十分卖力,但是大概在家庭里闲呆的时间过长,工作能力很不称职,几乎要潘力手把手来教她。有时潘力为了尽快完成工作,干脆自己多做点。可是,山口不干了,她对潘力提出抗议,强烈要求给她工作做。校长得知后,告诉潘力说,在日本不给部下工作,意味着把他打入冷宫,是解雇他的前奏曲。潘力这才恍然大悟。从私人角度来说,他也很同情山口的遭遇,希望助她一臂之力,于是,潘力多了一个学生,在教完留学生日语后,回到办公室,还要教部下怎么工作。
另外一名部下,越南人阿英同样不让潘力省心。阿英才从横滨市立大学毕业,日语水平真的不敢恭维。她的听力尤其差,和她说日语时,一定要放慢速度,一个字一个字地往外蹦。阿英是个非常认真的人,只要有一个单词听不懂,就会去查字典,非要弄明白了,才能继续谈下去。潘力每次和她说完话,都大汗淋漓,有近似发疯的感觉。她的口语倒是蛮流利的,但是发音差极了,很多时候,潘力分不清她是在说日语还是越南语。阿英和潘力一样,除了做杂务以外,还教越南学生日语,她教出来的学生,那一口别扭的日语,看官们完全可以想象。
潘力问校长,为什么要录用如此误人子弟的老师。校长告诉他,因为阿英的哥哥可以从越南为学校输送学生。
潘力听后,校长的光辉形象在他心里大大打了折扣。
他每天忙得像一只陀螺。二十四小时在不停旋转。
他忙得脚不点地,但是学生并不买他的账。他们对学校提抗议,我们来日本留学,为什么要跟外国老师学?如果这样。我们就没必要花这么多钱来国外学习了。潘力遇上了在m大学遇到的同样问题。可是,有一点不同的是,和m大学刻苦学习的学生相比,中专的学生素质太差了,他们对老师高标准严要求,但是,自己完全不学习,上课睡觉、说话、打电脑、玩手机的人比比皆是。
潘力训斥他们,许多人就会蹦出一句,我是来游学的。不是来学日语的,日语好不好没关系,将来我又不指望靠日语吃饭,我在日本玩两年,回国后。是要继承家业,做老板的。
还有些人,对待老师的训斥和指责采取与前者完全不同的态度。他们低声下气,愁容满面。他们都是穷苦出身,父母没有力量支助他们,一切要靠自己。所以,除了上课外。他们要打三、四份工,没有周六、周日。他们尤其喜欢打夜工,因为工资高。教室是他们的宿舍,上课是他们的休息时间,老师的讲课声是他们的催眠曲。
校长劝潘力对学生不要太强硬,因为。这些学生都是学校的摇钱树,一旦惹火他们,他们去了别的学校,学校就会少一份收入。这样的学生积少成多的话,会动摇学校经营的根基。在日本。学校不能选择老师,学生可以选择老师。只要交钱,总可以找到接受他们的学校。
热爱教育、培养国际化人才,只是校长忽悠人的幌子,其实他是个彻头彻尾的教育商人。当潘力看清他的真面目时,已上了“贼船”。
每次上课,只有不到三分之一的学生在听课,潘力越上越没劲,越上越头大,越上越火冒三丈,这样的教学不是他期望的教学。
潘力还是希望有朝一日可以回到母校执教,他每天减少睡眠,挤出一点时间来写他那本大部头论著。
中专的放假时间非常短,不像大学,只上30周的课。非全日制中专寒、暑假各两个星期,春假三个星期,教师拥有的研究时间和大学简直天差地别。
潘力在m大学时,怀抱着玫瑰色的梦想,充满了执教的热望,他每天迈着轻快的步子走向课堂。
现在,他每天不愿从睡梦中醒来,醒来后不愿从床上下来,他去中专时一步三回头,步子拖沓举步不前,每接近一步,心里的痛苦就增加一份。
大学的工作对他来说是一份为了维持生活而不得不去做的苦差事,他在里面感受不到任何的充实感和成就感。
时间就这样在痛苦的煎熬中一点点过去。当学期进行到一半时,校长对潘力说,为把中专办成日本第一流的学校,校方决定扩大招生。鉴于中国学校在9月开学,为让中国学生毕业后,马上能够来到日本学习,以后,不但要招春季生,还要招秋季生日本新学期和中国不同,他们是春季开学。
校长命令道:“你是系主任,学校给你的待遇很不错,你要知恩图报。暑假期间,你一起参加招生工作,去海外招募学生。”
“去哪里招生?是中国吗?”
“对。你要动员起你在国内所有的人际关系,为学校的发展做出贡献。”
潘力说:“我都十年没有回国了,平时也不喜交往,没有什么可以动用的人脉……”
校长鼓励道:“路,都是人走出来的,不走,怎么会有路！这句话好像是贵国著名的大文豪鲁迅先生说的吧?”