作为同龄人，我没资格对其他的人指手画脚，也没有幸灾乐祸的看戏心态，怀着一份祝人好运的心情其实也消耗不了什么力气。对于那个齐维，我也只有希望他能够早日经历完这个过程，能够勇敢面对这些问题，而不是一味的逃避了。
但这个感慨还没叹完，我转念一想，这似乎是所有小孩都会面临的问题，包括我自己。我能够如此快的就从那等困扰中摆脱出来得益于我这称得上是奇怪的思维。就好像我是一个经历了许多事情的未来人，穿越了时空回到了新生儿的姿态，并且保留了记忆。
我被这个大胆的念头着实吓了一跳，这实在是荒谬离谱，穿越时空这种只存在幻想中的事情怎么可能真切的发生，而且我也没有什么未来记忆之类的东西。我就是一个普通的小孩林克，有点好奇心，会犯错误但也会改的林克，果然还是应证了我之前的猜测：我太自大了，总是幻想自己是如何如何伟大的人，幻想自己有着怎样怎样不平凡的来历。要是让别人知道肯定会笑话我的。
就像那个小胖子笑话齐维一样吧？
籍着这次水晶测试的机会，我也想亲眼目睹这些年纪比我大不了多少的学生，魔力究竟处在怎样的水平线上。当然我知道他们只是学院里的普通学生，精英学生乃是顶尖学生们的课程是绝对不会展示出来的。不过这已经足够了，我可没自大到要去和那些精英学生相比，不懂得如何施展出魔力的我恐怕比那个齐维还更差劲吧？亏我还有着祝他好运，似乎自己高他一等的念头，这太可笑了。
在讲师的主持下，学生开始上台去进行魔力测试。那三块水晶在讲师魔力的烘托下漂浮在半空中，我可以很清楚的看到它们的样子（根据我最近学习的魔法知识，我知道讲师是将魔力作用在“气流”上，籍由气流将水晶烘托到半空，并非直接作用在水晶上边，不然水晶肯定会有魔力反应，这样就无法作出准确的测试了），三块水晶皆是成年人的巴掌大小，第一块薄如蝉翼，第二块略厚，第三块则是第一块厚度的三倍（讲师介绍，我无法凭目力判断出厚薄，因为三个看起来都太薄了）。
学生走到讲台上之后的做法，是集中精神，用精神力来牵引魔力，将存在教室里的微弱魔力聚集起来（魔力像空气一样存在，根据魔力守恒定律，即便将凝聚的魔力化为能量释放出来，这些魔力也不会消失，在经过一段时间的分子重组后重新凝聚起来），这些魔力将顺着他的手掌传达到水晶体表，拥有承载魔力特质的水晶会很快作出反应，通常情况是根据颜色的深浅来区分魔力的不同。
这种做法持续了很多年，魔法师们一直遵循着这种“颜色评断法”。但时代毕竟是在变化着的，天才的年轻魔法师们嫌这种做法不够直观，便研究出了“数值评断法”，具体方法《魔法周刊》上有介绍，原理是魔法师在“颜色评断”的基础上设立波段参数，在水晶感应到魔力反应之后，将自身感应到的强弱程度反馈到波段上，以此显示出预先刻入到水晶里的波段数值。
这就好比为了测试拳头有多硬，挥拳去砸一块厚厚的木板，根据是否能够打穿木板来区别力量的强弱——这样明显不够直观，因为只要不达到木板能够承受的穿透力，微弱的力气和差一点就能打穿的力气岂不是都被判定为同样的程度（笔者看过一个笑话，一个老人向年轻人炫耀他力气比年轻时候丝毫不减，证据是他年轻时候没能扛起的石磨，老了之后同样扛不起来，这大概就能够说明这里的问题）。而这个“数值评断法”的做法则是将木板分成由薄到厚的很多快，以能够打穿多厚的木板来作为力量的评断标准。
这样无疑更加具有说服力的。那位发明了这个更加方便评断法的魔法师名为霍顿，故而这种评断法又称为“霍顿评断法”，衡量的参数值称为“霍顿参数值”。我记得杂志上写到霍顿值达到五百的魔法师便能评价为优秀，如果年纪在十二岁以下学生的霍顿值能够达到两百，那他一定是天才。很显然讲台上的水晶正是被施加了霍顿刻印的特殊水晶，而根据水晶品质不同，每块的承受上限也都不一样，那位名为纽芬尔的讲师也说明了三根水晶所能承受的上限分别为：一百、两百、四百霍顿值。
当然在这间教室里不大可能有学生使用上那根上限达四百的水晶，连能够超过两百的可能性都很低，纽芬尔之所以使用这三根水晶，我想无非是用一百的来测试，两百的告诉学生，他们无法让它有所反应（霍顿刻印里有有一条限制就是承受上限为两百的水晶，只有在感应到超过一百霍顿值的魔力才会作出反应），至于四百的，则是他自己最后做个试验，由他这名优秀的魔法师来让水晶发出光芒，多么完善的一个教学计划呀！
我认真盯着这些学生们的一举一动，观察他们的试验手法。尽管在之前我观看的课程中，我曾多次见到他们凝聚出微弱的魔法火焰，并能凭空移动一些轻巧的物体，但我始终无法抓住正确的窍门。讲课的讲师也故意在这个问题上避而不提，显然魔法的使用是他们在其他非公开区域进行的讲学。要是关键的东西都公开出去让外来人知道，那谁还愿意缴纳高昂的学费在学院学习——这也是学院间不成文的规矩。
学生们的目光显然都被吸引到了讲台之上，好奇虚荣自尊心强的他们当然不会错过这种能够大出风头的机会——齐维这样成绩不突出的学生除外，但他心里肯定有着能够在讲台上大放异彩的想法。第一位学生手掌贴住水晶，经过一阵淡淡的光晕，水晶的另一面显示出36这个数字，无疑就是证明他魔力程度的霍顿值。学生们很是紧张的看着这个数字，因为在此之前他们并没有做过这种魔力测试（一马当先学院的入学考试中并没有魔力考试这一项），不知道自己的魔力究竟处在何等水平。
如果我记得没错，那名拥有36霍顿值魔力的学生名叫汉克，成绩在这个班只算中等。其实这个教室最不安的人应该就属他了，没有其他人做参考，他也不知道这个数值究竟是高是低，忐忑不安的他走回座位，直到看到下一位学生留下23的霍顿值后，他好歹松了口气，看起来他的魔力还算不赖嘛。
随着26、35、38、41、18这些数值接连不断的出现在水晶上，教室内的气氛再度沸腾起来，学生们渐渐弄明白40及以上的数值属于优秀（仅限于这个魔法班），30到40的区间属于良好，20到30则是中等，至于20以下，当然就是差生的水准了。
于是乎每到水晶上浮现出35以上的数值，教室内集体高呼，站在讲台上的学生特别自豪（个别性格内向的会红着脸马上跑下来），女生们也能多看他们两眼。而数值偏低的则面临被齐喝倒彩的尴尬境地，还有女生因为只有10几的霍顿值招来一阵嘘声，感觉受到委屈的她憋着眼泪回到座位，趴在桌上就嚎啕大哭起来。
诚然这样的做法并不利于学生们的成长，可学院方面自有它的做法，在学院看来，这种教学方法可以滋生竞争，鞭策学生们努力提升自身的魔力——能够培养出高魔力的学生可以大大提升学院的知名度，至于魔力之外的东西，诸如生活技能、广泛丰富的知识、品格塑造这些，只要不成为邪恶的黑魔法师，学院都是副事不关己的态度。这一点，我是绝对不会认同的。
教室内的四十多名学生很快就完成了魔力检测，其中最高的是一个名为薇薇安的女生，年纪与我差不多的她，霍顿值达到了54之多，这也是所有学生里唯一超过五十的一个。而最低的则是刚才嘲笑齐维的那个年纪约莫十岁上下的小胖子，霍顿值是2。这给他招来了不少嘲笑，但他不以为意，因为齐维还没有进行测试，他看向齐维道：“齐维，虽然我的霍顿值只有2，但我一点都不担心，你知道这是为什么吗？因为有你这个吊车尾在啊。哈哈哈，快上去吧，别让第一的名号在我头上停留太久啊。”
小胖子这话说完教室内又是一阵起哄，作为讲师的纽芬尔对此不仅没有制止，反而以同样的眼光看向羞愧难当的齐维。这让我有些愤怒，以前我在伯恩被那些小孩排挤的时候，我还可以选择避开他们，回到家里还会不争气的哭出来，可现在的齐维完全没有办法逃避，即便他想躲，也会被纽芬尔的魔法给揪回来。
这个时候我才意识到作为一个旁观者，用所谓的大义凛然的架势，将自己觉得理所当然的东西强加到别人身上是件很可笑的事情。刚才齐维想翻窗户跑出去的时候我觉得他不该躲，应该站出来面对这一切。可现在这副状况是那么容易面对的么？换做我是齐维的境遇，我又该做出怎样的反应？还能站着说话不腰疼的扯什么不能逃避的漂亮话出来？
也许咬一咬牙我能够做到，但这也只是我，我不能把自己的想法强加到别人身上去，不能用自己的标准去衡量别人。所以齐维的反应没有错，他只是在遵循着他的本能，他埋着头颤巍巍的向讲台走去，旁边的学生不断的起哄，几十个人里，似乎就只有霍顿值最高的薇薇安皱着眉头看着这一切，可即便她对这些人的举动有所不满，小小的她却也是没有能力加以制止的。
齐维艰难的走到了讲台，对他而言从座位到讲台之间短短几米的距离，兴许比这几年加起来的所有路还要长吧？